Hogyan tanítsunk matematikát egy autista gyermeknek?

Tartalom

• szakaszában
• 1. rész Az autista gyermek tanításának kihívásának elfogadása
• 2. rész A kihívások kezelése
• 3. rész: Tanulást elősegítő környezet létrehozása

Ebben a cikkben: Az autista gyermek tanításának kihívásainak elfogadásaElhárítja a kihívásokatA tanulást elősegítő környezet létrehozása5 Referenciák

Az autizmussal élők nagyon különböznek egymástól. Bár nem tudjuk általánosítani, úgy tűnik, hogy a legtöbb tudni tudja, hogyan kell kezelni a számokat. Például az autista emberek szív szerint szavakat tudnak mondani a számok listájáról, vagy emlékszik egy adott számra. Mi miatt? Úgy tűnik, hogy ezek az emberek jobban megértik a rendszereket, mint mások. Mivel minden autizmussal rendelkező gyermek egyedi, a tanítási stílust sajátos igényeinek megfelelően kell adaptálnia.

szakaszában

1. rész Az autista gyermek tanításának kihívásának elfogadása

1. 
   

   
   Készüljön fel szellemileg a kommunikációs nehézségek kielégítésére. Lehet, hogy az autista gyermek nem mondja meg, ha nem értette, vagy ha egyáltalán nem tudja követni az Ön magyarázatát. Ha nem érti, minden bizonnyal téves kérdéseket fog feltenni.
   • Ha a gyermek kevesen beszél, vagy egyáltalán nem beszél, akkor adjon neki időt arra, hogy másképp kommunikáljon. Lehet, hogy gépelés vagy számítógépes gépelés, jelnyelv vagy más alternatív kommunikációs módszer használata.
   • Ha a gyermek nem használja az AAC-t (továbbfejlesztett és alternatív kommunikáció), először tanítsa meg nekik az alapvető kommunikációt, mielőtt a matematikát megtanítja.

2. 
   

   
   
   
   Légy tudatában annak, hogy az autizmusban szenvedő gyermekek nehezen tudják megérteni a fogékony nyelvet. Lehetséges, hogy nehezen dolgozzák fel a hallott információkat, mert az agyuk nem fogja tudni, hogyan lehet szavakké alakítani a hallott hangokat. Ebben az esetben a vizuális vagy írásbeli anyagok hasznosak lesznek.
   • Számos fogalom megmagyarázható vizuális segédeszközökkel, de általában szóbeli utasítások kísérik őket. Ez a nehézség. Használjon vizuális segédeszközöket a lehető leggyakrabban, amikor gyermekét tanítja.

3. 
   

   
   Tudja meg, hogy az autista gyermeket egyáltalán nem érdekli a tantárgy, amelyet tanítani akarsz neki. Ezeknek a gyermekeknek nehéz az olyan témák iránti érdeklődés, amelyek nem az általuk preferált. Ha azt akarja, hogy figyelmesek és tanuljanak, interaktív és szórakoztató játékmódszerekkel kell őket tanítania.

4. 
   

   
   
   
   Készüljön fel arra, hogy motoros képességekkel küzdjen. A matematika megtanulása gyakran ceruza és papír használatát foglalja magában. Az autizmus azonban gyakran befolyásolja az ember precíziós motoros képességeit, ami akadályt jelenthet a matematika tanításában. Valójában az autista gyermek elborzadhat, amikor meg kell tanulnia írni a számokat, majd meg kell tanulnia kezelni őket az oldalon.
   • A technológia (bizonyos mértékig) segíthet leküzdeni ezt a problémát. A gyermek kényelmesebben érzi magát a gombok vagy az érintőképernyők megnyomásakor, mint a toll használata.

2. rész A kihívások kezelése

1. 
   

   
   Tanítsd meg a gyermeket olyan témák használatával, amelyek érdeklik őt, amikor matematikai problémát vet fel. Például, ha a lánya szereti a lovakat, akkor kitömött lovakkal magyarázza meg a matematikai tényeket.
   • Ha lehetséges, próbáljon meg találni egy füzetet lovakkal. Ez felkeltette kíváncsiságát az elvégzendő gyakorlatokkal kapcsolatban.

2. 
   

   
   Dicsérje a gyermeket, amilyen gyakran csak lehetséges. Noha az autista gyermekek közömbösnek tűnnek ahhoz, ami körülveszi őket, nagyon szeretik a tanulást. Alapvető fontosságú, hogy folyamatosan megnyugtassák őket munkájuk minőségéről, mivel ez motiválja őket a továbbtanuláshoz.
   • Örülnek, hogy gratulációt kapnak, és ezeket a tanulás pillanatait kiváltságos és pozitív pillanatokkal társítják, nem pedig megfogják őket.

3. 
   

   
   Kerülje a zárt kérdéseket (pozitív vagy negatív választ kérjen), és inkább a nyílt (feleletválasztós) kérdésekre összpontosítson. Nyelvi szempontból, ha gyermeke verbális képességei nagyon korlátozottak, ne tegyen fel olyan kérdéseket, amelyek „igen” vagy „nem” válaszhoz vezetnek. A nyelvi akadály megakadályozhatja, hogy bizonyos matematikai fogalmakat megértse, megzavarva az elméjét. A feleletválasztós kérdések használata lehetővé teszi számára, hogy jobban kezelje ezt az akadályt.

4. 
   

   
   Kérje meg a gyermeket, hogy utánozza az Ön mozgását. Ez a módszer nagyon hatékony. Például összegyűjthet 4 kockát, majd kérheti őt, hogy gyűjtsön össze 4 kockát. Mutasd meg neki, hogy 3 kockával ér véget, miután egy kocka valahol máshova került.
   • Valójában megtanítja gyermekének, hogy utánozzon. Ilyen módon fokozatosan levonhatja saját következtetéseit, ha távol van.

5. 
   

   
   Az óra előkészítésekor ne feledje gyermeke képzettségi szintjét. Előfordulhat, hogy gyermeke késik a fokozat elérésekor. Előfordulhat azonban, hogy néhány matematikai fogalmat gyorsabban megért, mint mások. Ez azt jelenti, hogy hozzá kell igazítania bizonyos matematikai fogalmak tanítását a készségek szintjéhez.
   • Az a tény, hogy egy gyermek késik a nyelv elsajátításában, nem azt jelenti, hogy késni fog a matematikában.
   • A gyermek közömbössége néha azt jelzi, hogy a gyakorlatok nem bonyolultak vagy elég kihívást jelentenek. Ha ez a helyzet, próbáljon meg neki nehezebb feladatokat megoldani, vagy hagyja békén a füzetét, és nézzen meg, hogy kölcsönhatásba lép-e vele.

6. 
   

   
   Adjon neki egyszerre egy utasítást, ahelyett, hogy utasítaná. Ha a gyermek tudja, hogyan kell olvasni, írja le az összes utasítást. Ha a gyereknek baj van az első utasításokkal, ne vegyen bele zavart az elméjébe, ha másoknak ad neki.
   • Olvassa el hangosan egy utasítást egyenként, amikor a gyermek végrehajtja azokat. Például: Először adjon hozzá 2-et az egyenlet mindkét oldalához. Ezután ossza meg mindkét oldalát 5-szel. Megkapja a válaszát x = 7.
   • Tekintse meg az autista gyermeket mint idegen nyelvet tanuló személyt. Több időre lesz szüksége az információk feldolgozásához, így adjon neki rövid és pontos utasításokat. Minél könnyebb megjegyezni, annál jobb.

7. 
   

   
   Könnyítse meg a gyermek tanulását különböző színekkel történő kísérletezéssel. Ha gyermekének problémája van a vizuális információk feldolgozásával, próbálja meg a fekete e -et színes papírra kinyomtatni. Ez csökkenti a színek kontrasztját, megkönnyítve az információ feldolgozását sok autista gyermek agyában.
   • Kezdje égkék vagy világosbarna papírral. Ezek a semleges színek lehetővé teszik a szemnek, hogy jobban feldolgozza a kapott információkat.

8. 
   

   
   Használjon játékokat, hogy segítse a gyermeket a matematikai fogalmak megértésében. A játékok mindig is jó módszer voltak a matematika megtanulására. Sokannak az a célja, hogy segítsék a gyermeket abban, hogy javuljon ebben a kérdésben. Minden nehézségi szintet a gyermek életkorához igazítanak.
   • A játékok színes és szórakoztató. Így felébresztik a gyermekek érdeklődését. Ráadásul minden gyerek szeret játszani, és megtanulják anélkül, hogy rájönnének, hogy ez egy lecke.
   • Az olyan játékok, mint a "Candy Crush Saga" megkönnyítik a szegmentálási logika és a "2048" megtanulását, amelyek nehézségi szintje kissé fejlettebb, az általános matematikai készségekre és fogalmakra összpontosít.

3. rész: Tanulást elősegítő környezet létrehozása

1. 
   

   
   A tanulást elősegítő környezetnek nyugodtnak és a lehető legkevesebb zavarónak kell lennie. Ez kellemes szenzoros teret teremt, különösen a túlérzékeny gyermekek számára. Ülj egy fal mellett vagy egy sarokban, hogy korlátozza az érzékszervi zavarokat különböző irányokból.

2. 
   

   
   Tanítsd meg a gyermeket neki ismert környezetben. Kényelmesebbnek fogja érezni magát, ha már ismeri a teret, amelyben van, és nem fogja elterelni a figyelmét egy olyan környezet új elemétől, amely eltér a megszokottól.
   • Például használhatja otthon a lépcsőt, hogy tanítsa meg függőségét és kivonását gyermekének. Az egyes lépésekhez rendeljen egy számot úgy, hogy a középső lépésben megadja a 0-t, majd számoljon +5-ig a lépcsőn felfelé és -5-ig a lépcsőn. Helyezze a gyermeket a 0. lépésre, és kérje meg, hogy adja hozzá a 2. pontot. Minden lépést ugrálhat, amíg a +2 járásig nem jár. Ha le kell vonnia 3-at, akkor le tud lépni 3 lépéssel.

3. 
   

   
   Adjon külön leckét a gyermeknek. Az autista gyermekek jobban tanulnak, ha egyedül vannak. Ez lehetővé teszi számukra az önértékelés és az önbizalom fejlesztését. Koncentrálhat az ő egyedi igényeire. Kevesebb figyelmeztetés lesz, ha egyedül vagy a szobában vele.
   • Ez megkönnyíti a dolgokat is. Elég nehéz csak egy gyermekre összpontosítani. Egyszerre egynél több gyermek tanítása szétszórja a figyelmet.

4. 
   

   
   A tanulási környezetet meg kell rendelni. Távolítsa el az esetleges zavaró tényezőket a munkatervből. A látásfigyelés nagyon gyakori, és zavarhatja a tanulási folyamatot. Csak az órához szükséges elemeket tegye az asztalra.
   • Szervezze meg a gyermek munkáját és tartsa ugyanabban a helyen. Helyezze az összes tanulási eszközt biztonságos helyre. Ez lehetővé teszi számára, hogy visszatérjen és részletesebben áttekintse a megtanultakat. Minden fogalmat világosan meg kell magyarázni, külön kell elrendezni, és egy konkrét példával kell kísérnie.

5. 
   

   
   Az autostimuláció segíthet az autizmusban szenvedő gyermekektől, és nyugodt maradni. Próbáljon munkahelyi tárgyat adni a gyermeknek. Ez lehet egy kis antisztorikus habgömb, a szálak összefonódása, egy kis szemcsegolyó vagy bármi, amit előnyben részesít. Ha sokat mozog, akkor üljön rá Klein labdára (gyakorló labda), hogy munka közben visszapattanjon.
   • A dolgok szórakoztatása érdekében színes tárgyakat tartalmazó kosarat helyezhet az osztályterembe. Kérd meg a gyermeket, hogy rajzoljon egyet az óra elõtt.
   • A stimuláció furcsának tűnhet számodra (például hátradőlés vagy csavarások). Nagyon fontos szerepet játszik. Beavatkozhat, ha nem higiénikus (pl. A gyermek tárgyakat tesz a szájába) vagy káros (pl. A gyermek maga üt meg). Ebben az esetben javasolhatja a gyermeknek az önstimuláció egy másik formáját (rágógumi vagy párna beütése).
   • Ha a gyerek valóban túl sokat mozog (ha arra a pontra mozog, hogy nem tud dolgozni), akkor ez azt jelzi, hogy stressz alatt van, vagy nem végez elegendő testmozgást.

6. 
   

   
   Ügyeljen arra, hogy a gyermek tudja, hogyan kell kifejezni alapvető szükségleteit. Ha nem rendelkezik képességekkel, akkor nem fogja tudni elmagyarázni neked, ha valami nincs rendben, és azon tűnődni fog, vajon miért nem tud koncentrálni a szokásos módon. Képesnek lennie mondani:
   • "Szükségem van egy kis szünetet kérlek". Egy öt perces önstimulációs szünet segíthet a nyugtalan gyermekének megnyugodni.
   • "Éhes vagyok.
   • "Pisilni akarok".
   • msgstr "_____ membest".
   • "Nem értem"
   • A gyermeknek biztosnak kell lennie abban, hogy válaszol a kérésére. Amikor megpróbálja ismertetni az Ön igényeit, azonnal figyeljen.

7. 
   

   
   A tanulási környezetben sok olyan objektummal kell rendelkeznie, amelyek segítenek a matematika tanításában. Ezt a tantárgyat jobban meg lehet érteni, ha sok tevékenységen keresztül tanítják. Ez az állítás érvényes mind autista, mind neurotípusos gyermekekre.
   • Az abacus az egyik leggyakrabban használt eszköz a gyerekek többsége számára, hogy megtanulják, hogyan kell összeadni és kivonni. Ez az eszköz lehetővé teszi számukra az alapvető matematikai fogalmak megjelenítését és megértését.
   • Például egy 8 részes pizza felhasználható a frakció alapjainak megtanítására. Egy teljes pizza 8/8-at készít, de ha két részet eltávolítanak belőle, akkor a frakció 6/8-ra változik, jelezve, hogy hiányzik két része. Osztály után egyél a pizzát. Lenfant mindig emlékezni fog a pizzára, amikor frakciókat készít, és a kérdések megválaszolásakor eltávolítja a pizzát a képzeletéből.