Tartalom
Ebben a cikkben: Az oktatási módszerek megváltoztatásaAz osztálytermi környezet javítása26 Hivatkozások
A diszlexia a gyermekek tanulási rendellenességeinek része. Jellemzője a helyes olvasás és írás nehézsége. Ez a rendellenesség befolyásolhatja más általános tevékenységeket is, például a koncentrációt, a memóriát és az előkészítés módját. A diszlexiás gyermekek tanításának megtanulásához multiszenzoros tanítási megközelítést kell alkalmaznia, amely segít a hallgatónak megismerni önmagát és kognitív képességeit. Így nemcsak az osztályban, hanem felnőtt életében is profitál majd.
szakaszában
1. rész Módosítsa az oktatási módszereket
-
Használjon olyan megközelítést, amely strukturált multiszenzoros nyelven alapul. Ez a parciális módszer a diszlexiás gyermek tanításához. Más diákoknak azonban is profitálhatnak. Ez a módszer a fonetikus tudatosság, a fonetika, a megértés, a nyelv, a pontosság, a nyelvtudás és a helyesírás összpontosítja. A tanulás során a hallgatókat arra ösztönzik, hogy használják érzékeiket, ideértve az érintést, a látást, a szia és a mozgást.- A fonemikus tudatosság arra utal, hogy képes meghallgatni, felismerni és használni a szót alkotó hangokat. A gyermek bizonyítja, hogy fonetikus tudatossággal rendelkezik, ha képes azonosítani a szavakat által, park és beszél, amelyek ugyanazzal a hanggal kezdődnek.
- A fonetika a betűk és a hangok kapcsolatát vizsgálja. Például a fonetikai szabályok lehetővé teszik a betűnek megfelelő hang azonosítását b vagy a levél f és levelek ph.
- Diploma kurzust vehet fel a strukturált multiszenzoros nyelven. A Dyslexia Nemzetközi Szövetsége és a Multiszenzoros Oktatás Intézete részleteket nyújt a képzés és a tanúsítás követelményeiről ezen a területen.
- A vizuális útmutatások megkönnyítik a diszlexiában szenvedők számára az írásbeli dokumentumok megértését. Színekkel vagy jelölőkkel írjon a táblára. Matematikai problémák esetén írja be a tizedesjegyeket más színben. Vegye figyelembe a diákok másolatait, a vörös színtől eltérő színben, mivel ennek a színnek általában negatív jelentése van.
- Készítsen vizuális kártyákat. Valami kézzelfogható képet képviselnek, amelyet a hallgatók megnézhetnek és érezhetnek. Ha felkéri őket, hogy olvassa el hangosan a kártyák tartalmát, akkor segíteni fogja a hallgatókat javítani finom motoros képességeiket és hallgatásukat.
- Töltse fel a tartályokat homokkal. Egyszerűen homok, bab vagy vastag hab tartályokba helyezése a kérdése. A hallgatók leveleket írhatnak vagy rajzolhatnak a homokra. Így fejleszteni fogják az érintésérzetüket.
- Vegye fel a szórakoztató tevékenységeket az ütemtervbe. A játékok és a kreatív tevékenységek a diszlexiás gyermeket tovább tolják, hogy tovább egyszerűsítsék az osztálytermet. Ilyen módon a tanulás szórakoztatóbbá és kifizetődőbbé válik, mert a hallgató úgy fogja érezni, hogy érdekes feladatokat lát el.
- Használhatja a zenét, a dalokat és az éneklést, hogy megkönnyítse a tanulást, és segítse a hallgatókat a szabályok megfigyelésében.
-
Legyen közvetlen és explicit az osztályban. Az explicit utasítás a tanított készség leírását és modellezését foglalja magában. Valójában ezt a készséget egyszerű lépésekre bontják, és a hallgatóknak világos utasításokat, megjegyzéseket, példákat, demonstrációkat és magyarázatokat kapnak az adott oktatás céljáról és hatályáról. Addig fogja alkalmazni ezt a módszert, amíg a hallgatók el nem sajátítják a kérdést.- Ennek a módszernek a végrehajtásakor kerülje azt a feltételezést, hogy a hallgatónak előzetes ismeretekkel vagy ismeretekkel kell rendelkeznie a tanítandó koncepcióról.
- Képzelje el, hogy diszlexiás gyermeket fogja megtanítani a levelet selőször világosan meg kell határoznia a tanulási munkamenet tartalmát. Ezután bemutatja a levélnek megfelelő hangot, és megkérdezi a hallgatót, hogy ismételje meg. Folytathatja a betűvel kezdődő különböző szavak kiválasztását s és hangosan ejtsd őket. Használhat dalokat, mondókákat vagy képeket olyan tárgyakról is, amelyek neve betűvel kezdődik s. Az óra alatt próbáljon konstruktív visszajelzést adni a hallgatónak.
-
Ismételje meg gyakran. A diszlexiás gyermekeknek rövid távú memóriaproblémái lehetnek. Tehát nehezen fognak emlékezni a szavaidra. Ismételje meg az utasításokat, kulcsszavakat és fogalmakat, hogy a hallgatók könnyen emlékezzenek rájuk, vagy legalább legyen idejük megírni azokat.- Új készségek tanításakor fontolja meg a már megszerzett információk felülvizsgálatát. Az ismétlés segít a régi készségek felépítésében és a fogalmak összekapcsolásában.
-
Használja a diagnosztikai módszereket. Folyamatosan értékelnie kell a hallgatók megtanultait. Ha valami nem világos, a készségeket újra meg kell tanítani. Ez egy folyamatos folyamat. Gyakran egy új koncepció megtanulásához egy diszlexiás hallgatónak extra időre van szüksége. Több erőfeszítést kell tennie, mint egy közönséges hallgatónak.- Ha tudatosítani szeretné a hallgatókat a fonetikáról, válasszon néhány szót, és kérje meg a hallgatókat, hogy azonosítsák e szavak összes hangját. Ilyen módon megfigyelheti hallgatóinak erősségeit és gyengeségeit, és ennek megfelelően adaptálhatja az órák tartalmát és a tanítási stratégiákat. Az osztály alatt kérdéseket fog feltenni a hallgatóinak, és tudomásul veszi az elért haladást. Minden nap végén kisebb értékeléseket is végezhet az előrehaladás mérésére. Amikor úgy érzi, hogy a gyermek megszerezte a szóban forgó készségeket, megadhatja neki a kezdeti értékelés eredményeit, és összehasonlíthatja az eredményeket. Ha a hallgató megérti, akkor továbbléphet és taníthatja a következő fogalmat. Ha a gyermek még nem asszimilálta a készséget, akkor folytatnia kell annak tanítását.
-
Bölcsen használja az idejét. A diszlexiás gyermekeknek gyakran nehezen tudnak koncentrálni. Felhívja a figyelmét valami másra. Előfordulhat, hogy hosszú beszélgetéseit is hallgathatja, vagy egy hosszú videót nézhet. Ezenkívül rövid távú memóriaproblémái is lehetnek, ezért nehézségeket okozhat jegyzetek készítésében vagy az egyszerű utasítások megértésében.- Szánjon rá időt. Ne siess az osztály adásával. Adjon időt a hallgatóknak arra, hogy másolatot készítsenek mindenről, amit a táblára írtak. Mielőtt egy másik tevékenységre lépne, győződjön meg arról, hogy a diszlexiás hallgatói megértik-e téged.
- Vegyen rendszeres szünetet A diszlexiás gyermeknek gyakran nehéz hosszú ideig ülnie. Annak érdekében, hogy megkerülje ezt a nehézséget, válthat tevékenységeket, vagy a nap folyamán gyakori szünetet tarthat az osztályok megosztása érdekében. Például taníthat leckét, majd gyakorolhat játékot, majd visszatér az előadáshoz, és befejezheti egy tanulási tevékenységet.
- Alkalmazzon megfelelő határidőket. Egy közönséges tanulóhoz képest a diszlexiás gyermeknek több időre van szüksége az adott feladat elvégzéséhez. Tehát ne habozzon, adjon kiegészítő időt a diszlexiás hallgatóknak a vizsgák elvégzésére, a kérdőívek megválaszolására és a házi feladatok elvégzésére. Különösen kerülje a rohanást.
-
Szigorúan kövesse a napi rutinot. Ha egy diszlexiás gyermek ütemtervével rendelkezik, akkor tudni fogja, mire számíthat és mit kell tennie a nap folyamán. Ha lehetséges, írja meg ütemezését szavakkal és illusztrációkkal. Ezután tedd az órát egy falra az osztályteremben, hogy a tanulók megtekinthessék.- A napi rutinnak tartalmaznia kell a korábbi órák áttekintését is. Ez megkönnyíti a diákok számára az aktuális óra összekapcsolását a már megtanult ismeretekkel.
-
Használjon más forrásokat. Ne gondolja, hogy te vagy az egyetlen személy, aki diszlexiás hallgatókkal rendelkezik az osztályban. Számos módszer áll rendelkezésre a diákok tanulásának elősegítésére. Keressen más kollégákat, diszlexia szakembereket vagy iskolai tanácsadókat, akik diszlexiás hallgatókkal dolgoztak.- Arra is fel kell kérnie a gyermeket és szüleit, hogy mondják el preferenciáikról, a kívánt tanulásról, valamint a hallgató erősségeiről és gyengeségeiről.
- Ösztönözze a kortársak akadémiai támogatását. Ez a módszer társadalmi támogatással és valószínűleg a legjobb formula, amelyet alkalmazhat. A tanulók hangosan olvashatnak az osztályban, felülvizsgálhatják a jegyzeteket vagy laboratóriumi kísérleteket végezhetnek.
- A legújabb technológiák kiválóan alkalmasak a tanulás fejlesztésére is. A játékok, az e-feldolgozó szoftverek, a hanggal aktiválható szoftverek és a digitális hangfelvétel nagyon hasznosak lehetnek diszlexiás gyermekek számára.
-
Individuális oktatási terv kidolgozása. Ez egy terv, amely meghatározza a hallgató oktatási igényeit. Ezen felül konkrét ajánlásokat tartalmaz és meghatározza a hallgató oktatási programjában elvégzendő szükséges kiigazításokat. Az IEP olyan dokumentum, amely biztosítja, hogy az iskola figyelembe vegye a hallgató igényeit. Ez a dokumentum megkönnyíti a szülők, a tanárok, a tanácsadók és az iskolák együttes fellépését.- Általában az egyénre szabott tanítási terv bonyolult, de nagyon hasznos, ha van ilyen. Ha gyermeke diszlexiás, kérdezze meg az iskola adminisztrációját a folyamat elindításáról. Ha tanár vagy, akkor erről tájékoztatnia kell a szülõket, mielõtt kidolgoznának egy ilyen tervet gyermekeik számára.
-
Vegye figyelembe a gyermek érzelmeit és önértékelését. Sok diszlexiában szenvedő gyermeknek nehézségei vannak az önértékelésnek. Gyakran azt gondolják, hogy nem olyan intelligens, mint társaik, vagy hogy mások lusta gyerekeknek látják őket, akiknek tanulási problémáik vannak. Próbálja meg ösztönözni a hallgatót, és mutassa meg erősségeit.
2. rész Az osztálytermi környezet javítása
-
A tanulók üljenek a tanár közelében. A diákok ilyen módon történő elhelyezésével több lehetősége lesz a zavaró tényezők kiküszöbölésére és arra ösztönzi a gyermeket, hogy koncentráljon a munkájára. Valójában, ha a diszlexiás hallgató közel van egy másik beszédes hallgatóhoz vagy egy forgalmas folyosóhoz közel, akkor nehezen fog figyelni. Másrészt a tanár könnyebben adhat utasításokat. -
Engedélyezze a magnó használatát. Ezek az eszközök segíthetnek a hallgatóknak az olvasási nehézségek leküzdésében. A hallgató meghallgathatja az órák utasításait és tartalmát, hogy tisztázza vagy megerősítse tudását. Ha a felvétel az osztály előtt rendelkezésre áll, akkor a hallgató olvasás közben képes olvasni. -
Terjessze a tananyagokat. Ne felejtsük el, hogy a diszlexiás gyermekeknek rövid távú memória nehézségeik vannak. Ezért hasznos lehet a kurzus tartalmának áttekintése, különösen, ha ez elég hosszú. Ez a módszer elősegíti a gyermeknek az osztályban történő követést.- Használjon vizuális jelzéseket, például csillagokat és golyókat, hogy kiemelje az utasításokat vagy a fontos információkat.
- Írja az utasításokat közvetlenül a házi feladatra, hogy a hallgatók tudják, mit kell tenni. Ezenkívül előnyös lehet olyan támogatások használata is, mint például ábécé vagy számjegyzék.
-
Használjon különféle sablonokat az értékeléshez. A diszlexiás gyerekek másképp tanulnak. Ezért a szokásos értékelések nem igazodnak ezen hallgatók ismereteihez. Választhat szóbeli vagy be nem jelentett tesztekre.- A szóbeli vizsgálat során a kérdéseket elolvassa a hallgatónak, és személyesen válaszol. A teszt kérdései előre rögzíthetők vagy a teszt idején elolvashatók. A pontozás megkönnyítése érdekében a hallgató válaszai is rögzíthetők.
- A diszlexiás hallgatók gyakran nehezen tudnak nyomás alatt dolgozni. Ennek eredményeként hosszabb időt vesz igénybe a kérdések elolvasása. Ha elegendő időt ad a hallgatónak a vizsgák átadására, akkor csúnya lesz megérteni a kérdéseket, gondolkodni és teljesen megírni a válaszokat.
- Gyakran nehéz átgondolni az összes kérdést egy áttekintésben. Valójában azzal, hogy egy kérdést egyszerre tesz fel a hallgatónak, lehetőséget ad arra, hogy könnyebben koncentráljon.
-
Csökkentse az írási tevékenységeket. A diszlexiás tanulóknak extra időre van szükségük az információ másolására a táblára, jegyzetek készítésére az osztály során és a házi feladatok másolására. A tanárok írásos feljegyzéseket és utasításokat adhatnak a diákoknak a fontosabb kérdésekre összpontosításában. Utasíthatják továbbá egy másik hallgatót, hogy vegyen fel jegyzeteket, vagy ossza meg sajátjaikat diszlexiás osztálytársukkal. -
Ne összpontosítson a hallgatói írás minőségére. Egyes diszlexiás gyermekek nehezen tudnak írni, mivel ez a tevékenység megköveteli a finom motoros képességeket. Megkönnyítheti a hallgató válaszát a tesztminta megváltoztatásával, például feleletválasztós válaszok kiválasztásával, kiemelő használatával vagy más jelöléssel. Azt is képes lesz arra adni, hogy több hely maradjon a hallgató számára a válaszok megírásához. Ne felejtse el ragaszkodni a hallgató által átadott tartalomhoz, ahelyett, hogy figyelembe venné a tartalom megjelenését vagy megjelenését. -
Hozzon létre szervezeti struktúrákat. Segítsen a diszlexiás gyermekeknek abban, hogy kialakuljanak a szervezeti érzetük, amely egész életükben szolgálni fogja őket. Bátorítsa például a diákokat, hogy használnak különféle füzeteket a fülekkel a házi feladatok, tesztek és tesztek nyomon követése céljából. Magyarázza el diákjainak, hogyan kell eljárniuk, ha modellt mutat be nekik, de ösztönözze őket otthoni gyakorlatra is- Arra is ösztönöznie kell a diákokat, hogy naptáraikkal és naptáraikkal kövessék nyomon a házi feladatokat, az eseményeket, a tevékenységeket és a teszt dátumait. Kérd meg őket, hogy írják le a napi házi feladatukat a notebookjukon. Az osztály befejezése előtt ellenőrizze, hogy a hallgatók megértették-e mit vár kettőtől.
-
Módosítsa a házi feladatot. Tudja meg, hogy a diszlexiás gyermeknek három órára lehet szüksége egy házi feladat elvégzéséhez, amelyet egy szokásos hallgató egy órán belül elvégezhet. A hallgató idegesnek, stresszesnek vagy szükségtelen nyomás alá kerülhet. Például ahelyett, hogy megkérné a hallgatót, hogy válaszoljon az 1-től 20-ig terjedő kérdésekre, csak töltse ki a páros vagy páratlan kérdésekre adott válaszokat. Minden este meghatározhat határidőt a házi feladatok elvégzésére, vagy felkérheti a tanulókat, hogy csak az óra fő pontjaira összpontosítsanak.- Feladatok írása helyett a diszlexiás tanulóknak szóban is megtehetik ezt, vagy képeket vagy más kommunikációs eszközöket használhatnak.