Tudás

Az osztályjegyek hatékony felhasználása

Posted on
Szerző: Louise Ward
A Teremtés Dátuma: 8 Február 2021
Frissítés Dátuma: 1 Július 2024
Anonim
Az osztályjegyek hatékony felhasználása - Tudás
Az osztályjegyek hatékony felhasználása - Tudás

Tartalom

Ebben a cikkben: A jegyzetkészítés előkészítéseA 4 "R" alkalmazása: ellenőrizze, csökkentse, szavalja, tükrözzeTesztelje magát a tanulás soránTanuljon meg aktívan az óráról, különböző eszközök segítségével28 Referenciák

Noha az új technológiák pozitívan megváltoztatták a tanulás és az oktatás módját, a jegyzetelés továbbra is nélkülözhetetlen eszköz az előadásokban. A jó jegyzetkészítés megkönnyíti a kurzusok asszimilálódását és a tanulmányokban való sikert, ez garantálja a sikert egy rendkívül versenyképes szakmai környezetben. A kutatások szoros kapcsolatot mutattak a jó feljegyzés és a vizsga sikere között. A jegyzetek készítésének ismerete jó szervezést és megfelelő felkészülést igényel, és még hatékonyabbá válik a tanulmányaiban.


szakaszában

1. módszer: Készítse elő jegyzetét



  1. Get szervezett. Tanulmányainak egyik legfontosabb eleme a jegyzetelés jó szervezése. A szétszórt, besorolás nélküli, hiányos vagy akár elveszett jegyzetek stresszforrást jelentenek, és jelentős időt töltenek jegyzeteinek helyreállításával, és nem tanulmányozásával. Ezért komolyan kell megszerveznie magát, hogy ne kerüljön ebbe a csapdaba.
    • Használjon színeket zsebében és notebookjában, téma szerint. Például szerezzen egy zöld notebookot és borítót a tudomány számára, pirosat a történelemhez, kéket az irodalomhoz és így tovább. Az első oldalon írja be a kurzus címét, a nap dátumát és a kurzus kezdő dátumát, amelyre talán már beszélt néhány ülésen. Indítson el minden új kurzust egy új oldalon, a fentiekkel megegyező információkkal. Ha elmulasztott egy osztályt, hagyjon néhány üres oldalt a jegyzetfüzetében, kérje meg az osztálytársát vagy a tanárt, hogy töltse le a tartalmat, és illessze be ezeket a jegyzeteket az erre a célra hagyott helyre.
    • Ha nem akarja használni a notebookokat, akkor például 3 gyűrűs iratgyűjtőt vásárolhat, és becsúsztathat megfelelő levélpapírokba, elválasztóba, perforált zsebekbe, a tananyagokba és a házi feladatokba. Az első osztályhoz tegyen be néhány laza lemezt, egy perforált tasakot és egy fület. Ugyanezt tegye a következő osztályra. Ha ugyanazon a napon más témája van, vásároljon másik iratgyűjtőt, és tegye rá ugyanazokat a kellékeket. Például a tudomány és a történelem elhelyezhető az első munkafüzetben, a művészet és az irodalom a második munkafüzetben.
    • Lehet, hogy osztályozása közben használhatja laptopját.Ebben az esetben hozzon létre egy mappát tárgy szerint. Hozzon létre minden dokumentumidőre egy dokumentumot, és mentse el a rövid címet követő dátum megadásával. Ezt követően gyorsabban megtalálja tanfolyamát. Készíthet egy dokumentumtervezetet is a követendő kurzusciklus címével, elfelejtve elfelejteni a ciklus minden új munkamenetének dátumát, majd hagyjon helyet az egyes ülések között, félkövér betűvel helyezve a címet és a dátumot. ül, nagyobb betűmérettel. A kurzusát könnyebben megtalálja.




  2. Osztály előtt nézd meg a jegyzeteidet. Az osztály előtt történő újraolvasás jó állapotba hozza Önt, mert elküldi az idegrendszeréhez, hogy cselekedjen. Kezdetben fog működni. Jobban megérti tanára magyarázatait, és nagyon gyorsan visszatér a tanfolyamon, ha a fontos információkat hatékonyabban rögzíti. Például, ha 10 percnyi kétéltű tanfolyamon egy mérgező békafajt veszünk részt, és sokkal kevesebb idő van a foltos szalamandra, akkor az agyad gyorsan kiválasztja a fontos információkat. A leolvasás során folytatni fogja a zavarosabb részeket. Maradjon velük kapcsolatban a kevésbé ismerő szavakkal, különösen, ha a magyarázat nem elegendő az ön megértéséhez. Gondoljon arra, hogy mit kérhet a következő osztályban, főleg ha a pontszáma nem egyértelmű.
    • A tanárok az idő nagy részében online forrásokat bocsátanak rendelkezésre, ideértve a tanfolyamokat és a további olvasást. Ha nem ez a helyzet, akkor kérdezze meg tanárát, hol szerezheti be ezeket az anyagokat.
    • Ha a tanár elektronikus médiát használ az ülés során anélkül, hogy online feltenné őket, kérdezze meg tőlük, hogy tudják-e kezelni.




  3. Tekintse át az előző osztályjegyzeteket. Mielőtt elkezdené az órát, ellenőrizze a korábbi foglalkozásainak jegyzeteit, hogy memóriájában tárolja őket. Írja le a kérdéseit, és kérdezze meg őket az osztályban. A felülvizsgálat megkönnyíti a tanfolyam követését, különösen akkor, ha a jegyzetek következetesek, különösen, ha a kurzusok gyakran a korábban látott elemekre vonatkoznak. Fejleszti majd a hallgatói képességeit is, ami különösen előnyös az értékelés idején szükséges ismeretek asszimilációjához és memorizálásához.
    • Minden osztály előtt lépjen bele ebbe a rutinba, és olyan szorzóhatást fog látni, amely hatékonyabbá teszi majd anélkül, hogy unalmas lenne.
    • Ez a módszer lehetővé teszi, hogy szembenézzen az elkerülhetetlen, ilyen szorongó vakuteszttel.

2. módszer Alkalmazza a 4 "R" -t: ellenőrizze, redukálja, szavalja, tükrözze



  1. Nézze át tanfolyamát stratégiai módon. A jegyzetek olvasása és újraolvasása közvetlenül a vizsga előtt általános gyakorlat, ám stratégiai szempontból rossz, mert nem hatékony. Az agyad nem egy egyszerű eszköz a videók rögzítéséhez. A jegyzetek elolvasása, ahogyan megy, minden lecke után a helyes módszer. Hagyja abba a jegyzetek készítését egy blokkból. A hatékony felülvizsgálat érdekében kezelheti a módosítási tartományokat az időtényezőnek megfelelően, vagy váltakozhat a felülvizsgálandó témák között.
    • Használja az időtényezőt az ön javára. Például, 24 órán belül vizsgálja meg többször a jegyzeteit. A tartalom kb. 50% -a megmarad. Ha hosszabb ideig várakozik, akkor csak 20% -ot fog megtartani. Olvassa újra a következő vagy a következő héten, és tartsa ezt a lépést.
    • Ugyanakkor spontán módon azt gondolhatja, hogy a két felülvizsgálat közötti várakozás elkerülhetetlenül elősegíti a feledékenységet. Gondolj újra, mert az idegtudósok megmutatták, hogy az információk hosszú távú megjegyzése a legjobb időpont a kettős fázis előtt. Ez a mechanizmus az információk rendszeres expozíciójának folyamatán alapul, meghatározott időpontokban, a memorizálás megkönnyítése érdekében.
    • Adjon hozzá hangosan olvasást. A passzív üzemmódról aktív módra vált, és ez a gyakorlat kapcsolatot teremt az agyában.
    • Változtassa meg a tantárgyakat a tanuláshoz. Döntsön úgy, hogy napi 2 órát szentel az osztályaihoz, ahelyett, hogy egy adott napra töltene egy témát. Így megszervezheti a tanulmányi időt azáltal, hogy az egyes tantárgyakhoz legfeljebb fél órát fordít. Ez a váltás erőfeszítéseket igényel, hogy visszatérjen a korábbi információkhoz, hogy felfedezze a hasonlóságokat és a különbségeket. Ez a kognitív mechanizmus a megszerzett tudás sorrendjét használja, és hosszú távon lehetővé teszi a tudás jobb megértését és asszimilációját.
    • Ennek a módszernek a optimalizálása érdekében térjen át egy másik tárgyra, mihelyt megszerezte a tudást. Tegye félre a kék notebookot a vörös mellett.



  2. Csökkentse az osztályok oldalszámát. Az osztály után azonnal összefoglalhatja jegyzeteit. Vegye ki a fontos elemeket, például a fogalmakat, a dátumokat, a neveket és a bemutatott példákat, és foglalja össze saját szókincsével. Egy összefoglaló a saját szavaival gyakorolja az agyad. Minél inkább felkéri az agyad, annál jobban képes lesz ilyen típusú gyakorlatokat elvégezni. Ne felejtsd el leírni az összes kérdést, amelyre eszembe jut, hogy később tisztázhassam őket.
    • A továbblépés másik módja egy fogalmi térkép létrehozása, egyfajta grafika, amely támogatja a kritikai gondolkodást és vizuálisan összekapcsolja a kurzus ötleteit. Ez a módszer segít megszervezni és megőrizni az alapokat, miközben a részletpontokat is tartalmazza. Minél több ötlet kapcsolódik egymáshoz, annál könnyebben fogja megérteni és megjegyezni az információkat. Ez a kártya továbbra is értékes segítséget nyújt az esszéihez, különösen a vizsga során.
    • A legújabb kutatások azt mutatták, hogy a laptopjaikat használó hallgatók könnyebben vették az osztályt, mert a betűk billentyűzettel történő gépelése gyorsabbá tette a jegyzetelést. Ennek ellenére a manuálisan jegyzeteket készítő hallgatók könnyebben megértik és megtartják órájukat, mivel a kéz használata lehetővé teszi az aktív hallgatást, és ebben a szakaszban történik az emlékezésre kerülő információk kiválasztási folyamata.
    • Ennek ellenére sok diák megpróbálja leírni mindent, amit a tanár mond. A jegyzetek hatékonyabbá tétele és a kurzus jobb asszimilációja érdekében tegyen néhány szintézis szót a margóba. A nagyon sűrű hangjegyei könnyebben felhasználhatók. Ezek az összefoglalók megkönnyítik az információ megtalálását az információismétlő rendszerrel kialakított neurológiai kapcsolatoknak köszönhetően.



  3. Szavazz az osztályodra Néhány percre tekintse át jegyzeteit, összefoglalóit, koncepcióit, térképét és kiegészítéseit a margón. Szavazza ezeket az elemeket, majd hangosan és saját szavaival. Ismételje meg a kurzust 2-3 alkalommal, majd tegye meg az ismétléseket.
    • A tanfolyam szavalása az egyik legjobb módszer a tanuláshoz. Felfedezi a szakadékot az emlékezet és a megértés között. Meg fogja határozni a kurzus fő fogalmait, és kipróbálhatja, mit értett a bemutató során. Így a kapcsolatok létrejönnek az ötletek egymással való összekapcsolásának nehézségeivel szemben.
    • Kártyákat készíthet, amelyeket felhasználni fog a tanfolyam megtanulására. Szerezzen 3 x 5 vagy 4 x 6 sort sorok nélkül, és írja le a kulcsszavakat, ne pedig teljes mondatokat, fő ötleteket, dátumokat, grafikákat, képleteket vagy neveket. Olvassa el hangosan, és szükség esetén rendezze át a kártyákat, mielőtt megtanulná őket. Ez az új szervezeti munka felkéri az agyát, és segít megőrizni az információkat a memóriában.



  4. Gondoljon a jegyzetek tartalmára. A reflexió egy olyan folyamat, amely lehetővé teszi, hogy továbblépjen a jegyzetek tartalmában. A kurzust könnyebben megtarthatja, ha személyre szabja, és ha személyes reflexiót hoz a saját tapasztalataival kapcsolatban. Az alábbiakban számos példakérdést talál. Annak érdekében, hogy a reflexió folyamatából a legtöbbet hozza ki, ne felejtse el leírni a válaszokat mondatok írásával vagy összefoglalók, grafikonok, hangfelvételek és egyéb eszközök felhasználásával.
    • Miért olyan fontosak ezek a tények?
    • Hogyan lehet jelentkezni?
    • Mi mást kell tennem, hogy együtt működjön?
    • Milyen tapasztalatokkal köti össze ezt az információt egy másik?
    • Hogyan kapcsolhatom össze ezt az információt azzal, amit már tudok vagy gondolok a világról?

3. módszer Tesztelje magát a tanulásában



  1. Változtassa meg jegyzeteit flash-kártyákká vagy memóriakártyákká. Néhány kutatás kimutatta, hogy a miniquiz formájában készített flash kártyákat használó hallgatók jobban szereztek vizsgákat. Ez a módszer olcsó módszer a gyors siker garantálására. Szükség lesz 3 x 5 vagy 4 x 6 formátumú sorok nélküli kártyákra, egy ceruzára, tollra vagy jelölőre, amely nem keresztezi a kártyát, hogy elkerülje, hogy láthassa, mi van a kártya visszaadásakor. Írjon mindegyik kártyára egy rövid kérdést az elejére, a válasz hátoldalán. Ezután válassza ki a kártyát, olvassa el a kérdést, és próbálja meg helyesen válaszolni.
    • Tegye az összes kártyáját egy csomagba, és ne készítsen több apró elemet. Ez a gyakorlat az elválasztott ismétlések tanulásának, az asszimiláció javításának és a tudás emlékezésének a technikáján alapul.
    • Miután ezeket a kártyákat többször áttekintette, rendszeres időközönként, csoportosítsa az egyik oldalon az ismert kártyákat, és a másik oldalon gyűjtse össze azokat, amelyeket kevésbé ismer, vagy egyáltalán nem tud.



  2. Készítsen "koncepció térképeket" a jegyzeteiből. Ezek a "koncepciótérképek" több ötletet, tényt vagy fogalmat összekapcsolnak egymással, ellentétben az egyetlen elem alapú flash kártyákkal. Ez a második kártyacsalád értékes marad a közbenső vagy a záró vizsgák során. Használjon ugyanolyan kártyát, mint a flash kártyákhoz, 3 x 5 vagy 6 x 4 sorok nélkül, ugyanazzal a ceruzával, tollal vagy jelölővel, ügyelve arra, hogy a tinta nem megy át a papíron. Valójában elöl ír egy gondolatot, fogalmat, egy nevet, egy pontos kifejezést, amely a jegyzeteiből származik. Hátul írja meg röviden a megfelelő meghatározást, az ötletek körül 3-5 elemekkel. Ezután tesztelje magát mindezen koncepciókártyákkal.
    • Az a gondolat, hogy több szóhoz kapcsolódik, tartalmazhat példákat, okokat, amelyek miatt ezek a szavak fontosak, kapcsolódó kérdések, alkategóriák és így tovább.
    • Tárolja ezeket a flash-kártyákat és a „kártya-elnevezéseket” egy választott dobozban vagy más adathordozón, indexeléssel csúsztatva ezeket a kártyákat. Játssz a színekkel, különösen, ha több dobozod van, és ha különösen érzékenyek rájuk, a tantárgyak szerint, természetesen a tárgyak.
    • Megtervezheti a hordozható hordozót, amely könnyen hordozható, és így készenléti időben vissza tudja venni ezeket a kártyákat, amikor egy váróban vagy, például a buszmegállóban vagy két osztály között.



  3. Önértékelése úgy, hogy saját maga tervez meg teszteket. Az önértékelés az egyik leghatékonyabb stratégia a rendszeres használathoz. Ezért arra kéri az agyát, hogy információt keressen, miközben erősíti a memória tárolási kapacitásához kapcsolódó kognitív kapcsolatokat. Olvassa el a jegyzeteit, és kérdéseket készítsen a főétel adataival kapcsolatban. Kérdései feleletválasztós lehet, „igaz” vagy „hamis” választással zárható le, rövid válaszokat kell megválaszolni, lyukakkal vagy fejlettebb kérdésekkel választhat. Tegye félre ezeket a teszteket néhány napra, majd folytassa rendszeres időközönként.
    • Az első vizsga után már pontosabb képet kap a tanár által alkalmazott értékelési módszerről. Ha például a tesztek inkább feleletválasztós kérdések, például a kártyákat inkább erre a vizsgálati modellre összpontosítsa.
    • A tesztek létrehozásakor várja meg és konstruálja fel a kérdéseket annak alapján, hogy mi vezethet fel jegyzeteinek alapos áttekintése révén. Figyelembe fogja venni az ötletek sorozatát, a kidolgozott példákat és hipotéziseket, a meghatározásokat, a dátumokat, a felsorolásokat és néhány grafikont, amelyekre a professzor látszólag ragaszkodott.
    • Az első áttekintés után gondoljon olyan kérdésekre, amelyekre még nem tudott válaszolni. Olvassa el jegyzeteit, és ellenőrizze, hogy a kért információk az osztályban voltak-e. Ha jól mossa, valószínűleg ezt az információt másodlagosnak tekintette. Ezután állítsa be a következő tesztkérdésekben, valamint a jegyzeteiben és a tanulás módjában.

4. módszer Tanulja meg óráját aktív módon, különféle eszközökkel



  1. Dolgozzon egy osztálytársával. Ha elmagyaráz egy másik személynek egy fogalmat, akkor lehetővé teszi, hogy újrafogalmazza és kényszerítsen arra, hogy részletesebben mélyítsen be, saját szavaival, ami újra felkéri az agyad, és elviszi a tanulás következő szintjére. Vegyünk egy fejezetet, és röviden tekintsük át. Mutassa be az osztály ezen részét az osztálytársának, és kérje meg őket, hogy tegyen fel kérdéseket. Ezt a módszert minden kurzusra alkalmazni kell.
    • Ennek a tanulási módszernek az az előnye is, hogy kiemeli azokat a pontokat, amelyeket tévesen másodlagosnak tart. Ugyanakkor befejezi a kurzust azzal az előadással, amelyet osztálytársa előad az üléséről.
    • Emellett edzési kérdéseket is tehet.



  2. Csatlakozzon egy munkacsoporthoz. A csoport tagjai lehetõvé teszik, hogy többet fektessen be tanfolyamai tanulmányozásába, és kitöltse jegyzeteit másokkal, más nézetekkel rendelkezzen a kurzuson, és felfedezzék a munka más megközelítéseit. Miután a munkacsoportot felállították, válassza ki a csoportból azt a személyt, aki gondoskodik róla, hogy garantálja a működési szellem fenntartását, és aki gondoskodik az e-mailek küldéséről. Döntse el az ülések ütemét és helyét. Ezekben az időkben tekintse át az órákat, és ossza meg egymással a hiányzó információkat a sötét pontok tisztázásával. Mutassa be egymás után a kurzus tartalmát, és készítse el a tesztlapokat.
    • Egyes iskolák intranettel rendelkeznek, amely lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy közvetlenül jelentkezzenek a javasolt munkacsoportokba. Ha ez a lehetőség nem létezik, beszéljen a tanárával, hogy találjon megfelelő módszert e csoportok kialakítására. Ha ismersz más elvtársakat, akik érdeklődnek az ön megközelítésében, szervezzen együtt.
    • A munkacsoport 3-4 hallgatóból áll. Túl sok résztvevő akadályozhatja a csoport kohézióját és lelassíthatja az elvégzendő munkát.
    • Csoportjának hetente egyszer kell találkoznia. Kerülni fogja, hogy túl sok időt töltsön az osztályjegyzeteinek olvasásával és megosztásával.



  3. Tervezze meg kurzusjegyzeteit úgy, hogy felteszi a kérdéseket a "miért" kezdődő kérdésekkel. A kérdések megfogalmazása elősegíti a tanulást és a memorizálást, különös tekintettel a „miért” kérdő igére. A kutatások kimutatták, hogy ezt a technikát alkalmazó hallgatók jobban teljesítenek, mint azok, akik kérdés feltevése nélkül tanulják meg az óráikat. A jegyzetek áttekintésekor rendszeresen tartson szünetet, majd tegyen fel kérdéseket magadra, kezdve a kérdéssel a "miért" kérdéssel, amikor csak lehetősége van erre, és válaszoljon rá. Ezek a kérdések lehetnek általánosak vagy pontosabbak.
    • Példák általános kérdésekre: "Miért logikus? "Miért olyan meglepő ez a téma? "
    • Példák konkrét kérdésekre: "Miért van csak 18 másodpercünk arra, hogy emlékezzünk az általunk olvasottra? "Miért tanulhat megértés nélkül rossz módszer? "
    • Ez a technika annyira hatékony, amennyiben arra kéri, hogy kiemelje az alapvető ismereteket, fejlessze a kritikus gondolkodást, kapcsolja össze a fogalmakat, és ezekre a kérdésekre válaszoljon saját szavaival.Ez a folyamat elősegíti az agyban tárolt információk közötti kapcsolatok kialakítását.